到底什麼是「共學」？
常有新認識的家長，問我「什麼是共學啊？」「你們共學時在做什麼呢？」
對我來說，課後共學時所做的事情，我所帶的主題活動其實是一個媒介，而最主要的是孩子們在共學的時間與空間中，有機會接觸到（基本上是互相有）善意的同儕，和有耐心（不容易大驚小怪）的大人，讓他們在這樣的環境中練習去掌握自己與他人的界線、面對自己的不足並願意去努力，也學習瞭解自己到底要的是什麼？ 不靠別人、不被威脅利誘的，去為自己所要的目標做努力。
前面這些話，可能要身歷其境的孩子和大人才能體會。
所以，就讓今天這四位 "總是在共學時吵吵鬧鬧地、但又總是問我「xxx下一次會來吧？」然後帶好康的東西來分給朋友、寫作業要一起、吃點心也要一起的" 小女孩（希望、心願、安安、天晴），來擔任女主角們，為各位示範幾則例子吧～
第一幕：寫作業的掙扎 （與 拿捏打鬧之間的分寸）
今天
希（三年級、目前在家自學），要寫今日要完成的幾頁國字練習；一年級的
安在她慣用的座位上很快速地寫著作業（她今天稍晚居然跟我說她喜歡寫作業，實在是少見的孩子）。較晚到的
心（小一）和
晴（小二），心情上還不想開始寫作業，在餐桌上、攤開的作業前，笑著、鬧著、分享著什麼。（我會提醒他們早些寫完作業就可以做想做的事情。拖越久越沒有自己的時間）
希覺得他們太吵，喊了幾次都沒有效果，把小房間的木門拉起來（其實根本就沒什麼隔音效果）。
心覺得不希望有門隔著，想要進去小房間，跟同班同學的
安一起寫作業，所以要求
希把門打開。（這裡我有插手幫忙，我也不希望門關著，雖然聲音可以互通，但總是看到情況比較安心）
後來不知怎樣（我去廁所回來），因為
晴在
希的作業本上畫了一個愛心（背景說明：
希跟
晴是感情不錯的朋友，
晴的作業有疑問時，
希大部分時候都願意主動幫忙），
希開始用搔癢的方式鬧
晴，
心也跟著 "幫忙" 。
一開始當然是兩邊都笑著玩鬧（
晴會說「不要弄我」但是表情是笑笑的），到某個時刻我發現
晴的表情不對， 好像要生氣了的樣子，我趕緊阻止
心繼續弄，同時看到
晴想要用腳踢
心。（因為我阻止所以沒有踢到）
我趕快幫忙兩邊翻譯對方的感覺，並求證，讓
心瞭解
晴在不高興什麼，也讓
晴知道她有責任當自己開始「真的」覺得不舒服的時候，不能再跟之前一樣笑著說「不要弄」，而要很認真、表情嚴肅地制止對方，才不會讓那不舒服一直累積、漲滿到剛剛那樣想動手的程度。
而
晴也說出對
希也有一點不高興，因為她搔癢太多次了，相對於只是「在作業簿上畫了一個心」來說，似乎超過了。我相信
希也能瞭解。
這大概就是我前面說的『練習去掌握自己與他人的界線』吧。
