[記錄] 當我們能面對演出之前的真實狀況，就是孩子學習與成長的好機會

在我們五月的戲劇營中，孩子們在排演了『媽媽不愛我』的戲劇演出之後，開心的回家等待六月的正式演出。

其中演出老鷹角色的孩子（照片中站在我右邊），當時準備了家裡的一條咖啡色的披肩，兩邊有著毛毛邊，用手抓著揮動時，像極了老鷹拍動著翅膀飛翔呢～

在我們六月四日的 綠市集演出 之前，小老鷹角色的孩子（經過爸媽的提醒）發現自己忘了帶老鷹翅膀了！！

這個發現真是一個晴天霹靂啊～
本來精心準備的道具，居然被留在家裡沒辦法使用！ 她難過地想哭，一直要求爸媽帶她回去拿！
可是距離演出的時間只剩下大約40分鐘而已，如果真的回去拿，有可能會來不及回來演戲。

爸媽（或是其他演員的家長）都建議孩子，想別的辦法：跟市集伙伴借別的披肩或桌布、去書局買大張的牛皮紙剪成翅膀......

但是懊惱而一心想要追求完美的孩子，一時之間卻聽不進去任何的建議（更不用說判斷要選擇哪一個了），心中只是想著：只有那件披肩是最像的！其他都不像老鷹！！

口中喊著：『我要！我就是要！』一面哭喪著臉哀求爸媽帶她回家。

這時候如果你是爸媽或帶演戲的老師，你會怎麼做呢？

六月沃野共學：合陽技術。如何和太陽合作呢？（招收新生）

在野外、在農村，炎熱的夏日 除了躲在樹蔭下吹風，我們能夠怎麼利用源源不絕的太陽光資源呢？

除了豐富的木材、水 資源之外，我們要好好來研究一下，跟太陽合作的技術囉～

[記錄] 週四共學，沃野（農村）的美好 與 教育者的掙扎

從二月到四月，孩子從玩泥巴開始，到現在越來越接近土地

新增說明文字

毓惠喜歡的厚土種植法，種蔥也要幫他蓋棉被（覆蓋物如稻殼）保濕 + 防曬喔

我們讓孩子育苗：花生、玉米和豆子

幫豆苗移植到菜園裡，開始了每週澆水與觀察、記錄生長狀況的長期歷程

插秧。腳踩鬆軟泥巴的獨特經驗。

孩子摸索著把秧苗種下、然後向後退...

看水圳的水如何灌溉稻田

不論是什麼主題，孩子每週幾乎都想要玩水啊～

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  嵐婷給家長們的信：
  跟毓惠聊了幾次後，我決定將能源的主題做一些調整，而以下是想與大家分享調整的原因和過程～
  
  

  說起來會不會讓家長擔心呢？ 嵐婷和毓惠合作，是我接觸國小以下孩子的開始，哈哈哈！ 於是，每一週我一邊設計課程，同時也一邊檢視這些孩子的需要。
  
  在春節前會談，我的想法主要希望能提供   孩子在其他地方可能學習不到的主題，
  沃野作為一個希望能邁向未來農業願景的團隊，我老是想得很多...XD
  所以才將『能源』設定為課程的第二主題，
  
  但一想到能源，我就開始想帶孩子做 "發電" ， 教案寫了一半，又重新想起那堆玩水的笑臉， 他們現在真的需要知道怎麼發電嗎..........
  好，我果然是想太遠了ＸＤ
  
  當我靜下來喝杯咖啡再思考之後， 我決定重新設定主題，
  我感覺這些玩心重的傢伙，需要的只是更多好玩的事情（毓惠囉唆補充：我跟嵐婷分享我的經驗，這階段的孩子需要許多五感的體驗和觀察），
  
  於是我決定用元素作主題，並試著作為一個分享者， 分享這個元素可以怎麼玩！
  
  所以農耕之後， 第二階段，我們就來玩水吧！ 暫時以四週作為一個段落。
  
  玩水週1 — 突破表面張力的小船
  玩水週2 — 替人們省力的小水車
  玩水週3 — 暫定，雨水會唱歌
  玩水週4 — 暫定，小水滴的旅行 ————— 水的珍貴
  
  
  
  

  毓惠補充：

  我們每兩週仍會定期幫孩子種植 的作物做觀察和記錄，
  偶爾協助稻田需要做的事情。
  
  能源其實離我們不遠，流動的水可以載動小船前進，或是推動水車轉動，都是能源的轉換。
  而未來（不確定是否這學期）我也很期待和孩子一起體驗柴火的力量（植物能轉變成熱能）、或是太陽能郭的烹煮（太陽的光能轉變成熱能）；
  
  我想，我跟嵐婷想一起帶孩子玩的東西，應該是很難在短期內玩完吧？

[記錄] 2016年3月的成人木工課

 我們的木工課，是一起共學的媽媽們和我都想要學，而新開設的成人共學課程。

這是講師（文祺）寫的  課程介紹（第一期只剩下4/11 的最後一堂課了），我們預計 4/18 會開第二期課程，一期四次，想報名的可以和毓惠聯絡，費用另行通知。

第三次上課前，老師還沒到呢，大家就開始討論起今天自己想做的東西～

我們上課的地點，在芎林的燒炭窩（距離竹林大橋不用五分鐘車程）

燒炭窩有美景、咖啡和飲料、也有木工教室

老師講解工具（直角尺）的使用方法

一位媽媽第二次上課時完成的彈珠台

老師教導並協助使用各種電器輔助用具（這是線鋸機）

（這是線鋸機）可以切割弧形（如下方兩張照片）

第一次時介紹基本的桌上型圓鋸機，可以切割大片的木材、或是你想要的各種尺寸

講師鼓勵大家自己買木材、設計想做的東西

伸縮書架，完成後一定很有成就感！

最簡單的鋸子，有時候也是最好用的！

打磨機。（媽媽帶著放學後的小孩，還是可以學習自己想學的）

2016 春 我們大人也有想學的東西啦～ (1) 手作食器 (2)常態木工課 (3) 自製肥皂

(1) 單次課：手作食器 (已額滿,可排候補)

日期：2016年4月7日（週四）

大人的手作課：木頭或竹子刻成想要的吃飯用具

<以下照片以及部分文字取自綠兔子的FB粉絲專頁　>

做出自己想要的食器

你曾經想過，每天吃飯的傢伙，也能像是自己的孩子一樣生產出來嗎？
它會有自己的樣子、自己的性格，獨一無二，並且跟你親密相伴。

2016 特色共學課程：農村學堂一部曲（與沃野合作的週四下午共學規劃）

如果農村能成為一個學校.... ?

 （標題與下面這封信，是沃野的許嵐婷撰寫）

親愛的爸爸媽媽：

如果都市內的學習，已使我們分割了知識與實用技能，甚至遠離土地、疏離自然、捨棄生活學習，沃野與毓惠的合作，想要重啟您對學堂的想像。 

沃野為了尋找水源乾淨、空氣清新的環境，才搖搖晃晃地來到了新竹的偏鄉油羅村，這裡的水圳清澈的還能見得到魚蝦和螢火蟲，夜晚的車聲稀少，有的是整夜不停 的蛙鳴蟲叫。 

農村的人們事事不便、也就事事自己來，造就了一身五花八門的武藝，其實仔細的下去分門別類，生火炊飯是物理與家政課，種植作物瞭解環境是生物與地理課，與 長輩互動了解當地的故事是歷史課，一群孩子在這裡合作學習合作完成任務，是團隊合作與磨練心性的核心能力培養，過幾年，孩子慢慢長大，大的再帶著小的，從 學習走到付出。 

我們不需要硬生生的課本教學，我們用自己生活的方式帶孩子共同體驗，在共同操作的過程中，用身教、溝通、傾聽，陪伴孩子犯錯、引導孩子思考、共同解決問 題。 這是我們對於農村學堂的想像，期待你們的參與讓我們圓滿。

[ 2016 新年新希望 ] 我們一起共養小孩吧～

再過幾天即將進入新的一年，雖然說每天的時間都是一樣地運轉著，不會因為是哪一個特別的日子而有所不同，但剛好在這個時候我想提出一項新的共學運作方式，期待有家長可以共同來促成。就當作我的2016 新年新希望吧～

有志一同的家長們，讓我們在跨年的時候許下願望，讓老天爺聽到我們集體的聲音吧！！

源由

因為身旁有些猶豫著要不要讓孩子自學（或是不去上幼稚園）的朋友，我通常協助分析各種可能性、但並不遊說她決定讓孩子自學，因為這是一項對家長來說需要付出非常多心力的學習歷程，我無法代勞。但總是希望這群家長可以互相認識、結盟，不但彼此支持著向前走的勇氣，也能像大學時代分享「共同筆記」一樣可以互相分享彼此在這條路上所吸收的訊息、在陪伴孩子的過程中所思考過的種種心得。

另一方面，我在新竹帶課後共學的這三年來，累積了一些經驗，也深深覺得孩子需要的是他可以信任的環境（包含固定的場域、可信任的大人），和可以自由運用的時間、以及喜愛的同儕（不一定是同年齡的），反而不一定需要去上某些「課程」（學習特定的知識或能力）。（註解1）
也就是說，我們要創造的是一個共同的環境，就像提供好的土壤給植物一樣，孩子會在這其中靠著自己的能力慢慢地成長。

在比較早期的農村或眷村中，孩子在自家的附近、社區中，就可以獲得這樣的成長機會。
但現代社會裡，因家長的工作關係或是對社會安全的不信任，孩子常被關在安親班或家中，無法自由地去拓展生活經驗、 累積和同伴的相處經驗、以及面對各種事情去想辦法解決的學習過程。

因此，我們才需要 人工地為孩子創造一些適合的環境。