頭份新開：學齡前共學班

在鄉野與巷弄中，和同伴一起玩耍一起長大

 

共學地點：頭份、竹南

1.室內場地有：伙房心空間 （建國路與信東路的交叉路口）、蘆竹湳社區的初心書窩。

2.戶外場地有蘆竹湳社區的社區巷弄探險、竹南（獅山）親子公園、其他孩子想去的地方。

[ 2017 春 ] 105學年度下學期● 週三共學 招生 ～ 與自然更親近的生活

如果孩子們能有一塊可以自由使用的土地.....   

我們想要一起來做些什麼呢？

從之前兩個學期的經驗，我知道：

 孩子喜歡赤腳在泥土上跑來跑去，喜歡探索小溪流和天降的雨水，挖土和玩水幾乎可以說是基本配備，每次必玩。

我呢，想帶孩子用竹子搭建一個小屋（大概只有四面牆壁沒有屋頂），也許可以作為戶外的生態廁所。

想帶孩子種下所蒐集到的種子（水果的種子、路邊或山上撿到的種子、或是毓惠想種而去買的蔬菜或瓜果類種子），看看這些小小的神秘力量，透過雨水和陽光的滋潤可以長大成為什麼樣子？

玉米開花

我也想帶孩子去附近的  三段崎古道  走走，也想去走附近的小溪（簡單的溯溪），帶孩子認識各種樹的樹葉名片，也和可能出現的各種昆蟲或小動物打招呼。

[ 2017 春 ] 105學年度下學期● 週一共學 招生

基本上這個學期仍然延續上學期的共學方式：竹東共學（按此連結）

新增加的部分會放在本篇最末   (共學的主題活動）

（想帶孩子試做在舊達來部落學到的原住民點心：裡面包芋頭粉和豬肉）

共學基本資訊：

時間：每週一 下午13:30 ~ 16:30  (若小孩需提早到、或是延後走，以完成作業、或是等家長接，可與毓惠洽談）。
其中的 1小時～1.5小時，會由教育者主導一個主題活動，其他時間則是由孩子自主決定要做些什麼？只要教育者人力上可負擔、且安全無虞，基本上都會支持孩子想做的事情。若有困難則會與孩子協調。

對象：以大班到小二，最適合。
其他年齡層，若大的孩子不介意與年紀小的弟弟妹妹一起玩（可能要自學生才會週一下午有空吧），毓惠贊成混齡共學。

費用：每次 600 元，可月繳或單次給，月繳無費用上的優惠，但享名額的優先權。
（二月僅 2/20日   一次共學，故和三月的四次共學費用一起給，共三千元。）

師生比及名額：1：4以下，這學期需要滿八人那麼小草老師才會加入，與毓惠輪流主帶。

如果共學孩子少於八位，則毓惠需另外找助教來協助，費用會降為每次500元。（試課的小孩若有家長陪同，不包括在八位的限額以內）



共學的主題活動：

毓惠和小草都會以『手作』來帶孩子創作，小草的手作主題多為藝術創作方面，而毓惠的手作這學期想玩的有：羊毛氈、毛根創作、毛線編織、不織布的小偶（或手提袋）製作等等；

另外還會有科學主題的三個方向：
（1）磁力（推動小車）。
（2）空氣和風（自製風箏、空氣槍、還有幾個小遊戲）
（3）廚房中的溶解（做布丁 、果凍，以及其他）

[ 2016 冬 ] 週三 來當野孩子吧～

週三共學：新一期   2016年12月 ～ 2017 年 1月  共 5 次

共學時間：13：30～16：30 

讓我們帶著過往所累積的經驗和能力，繼續去探索未知的自然吧～

系列一：田裡撒野（3次），地點在三重埔的 阿燈哥 田地。（報名後會有交通指引）

想透過在農村的人和環境中探索，讓孩子體會到食物的來源、 以及種植的樂趣與付出～

[記錄] 2016 秋冬共學：週一共學，10月主題：理想中的社區

十月 第一次共學時，先用照片和說明來讓孩子理解，我們想要建造（雖然是模型）一個自己最想要住的地方、包含房子和社區。

解說的重點是：
芬蘭親子車廂（交通工具＋需求）
日本哥吉拉溜滑梯（喜歡的物＋事）
蘭嶼老師建溜滑梯房子（老師建房子的動機）
德國工業大學超大型溜滑梯（可能性）

（待續）

[ 2016 秋冬] 本學期週間共學規劃總覽 and 12月新班開設

這學期差不多過了一半，不過每日的共學都還有一～二個名額，而最近突然有許多電話和 FB訊息詢問，家長不確定現狀與上學期末的招生簡章是否有所差異，所以我整理了一下目前的下午共學如下：（詳細內容請按連結進去看）

地點與性質等如下	週一共學	週三共學	週五共學
地點	竹東	橫山鄉	竹中火車站集合
性質	室內、手作、藝術創作	自然體驗、農耕	小旅行
共學時間	13：30～16：30	14：00～17：00	13：00～17：00
費用	500元　（註1）	700元（註2）	700元（可單次報名，註3）

註1：週一共學有兩位教育者輪流主帶，目前的小孩人數其實不足以支撐教育者的生活，故若12月仍無招生滿額（8位），則會調高收費。
10月主題活動的記錄請看：＿＿＿。

註2：週三共學的地點和費用在12月也有可能調整，確定後會公佈於此部落格。

註3：週五共學是移動式的小旅行，可能會坐火車、公車等，故費用除了本來就會有的人事費、點心費之外，還包含了交通費、門票等支出。不一定每週都有共學，但訂出了旅行地點後，單次參加者需在一週之前確認報名。


以上表列僅是基本資訊，不過共學最重要的（在毓惠看來）其實是在於孩子在安全的環境與教育者的陪伴之下，有機會自主安排學習的內容和速度、想要進行的遊戲方式和規則；以及孩子在與同儕頻繁地互動中，能練習理解他人的想法或感覺，並能充分表達、與他人協商，在彼此有影響的事務上達到共識。

[ 2016 秋冬新學期 ] 週一和週五共學：和毓惠一起在玩中學！

（週三和週四的共學資訊，請看另一篇：沃野 自然教育）

合興車站，孩子跑著玩的身影

新生報名（7月8日開放，週一名額兩位，週五4位）

孩子的童年，除了充足被愛的環境之外，我認為最重要的是：能夠在安全並且孩子所信任的環境中充分地玩耍、和同儕一起探索四周，並對有興趣的主題深入探究。

（想想以前眷村小孩在家附近自由玩耍與探索的樣子，我們要回去那情景還真不容易啊）


和同儕的互動時間夠多，且有大人在旁陪伴，是讓孩子充分練習與人溝通、達成共識的機會。而自主學習、和獨立自主，也透過孩子主動的規劃自己的時間和行動，來慢慢練習、逐漸增強能力。



《會玩才會學》的作者也提到了 "玩" 的重要性：誰說「愛玩」就是不務正業？演化論心理學家告訴你玩耍才是教育的正解！





2016 秋冬新學期，（除了週三週四去沃野之外）我們每週還有兩天可以一起共玩共學：

[ 2016 秋冬新學期 ] 週三 沃野 (與嵐婷合作） 自然教育 （and 假日親子每月一次共學）

（週一和週五共學資訊，請看另一篇：2016秋冬  一起來玩中學）
新生報名（7月8日開放，週三名額3位，週四6位，假日9位）

從 2016 年 2 月 毓惠 和 嵐婷合作的第一個學期 農村學堂  開始，我們已經歷了半年來和孩子許許多多數不清的美好時光，也摸索著我們身為教育者想要給孩子的是什麼？

以及從實際經驗中找到彼此之間的合作模式，從每週一次網路會議的陌生，到可以在現場透過一個眼神互相瞭解，之間的磨合與調整，最終決定了要繼續再下一個半年的合作。

並且我們也決定維持『雙主帶』這樣比較困難、但是卻可以發揮彼此所長、互補不足，能給孩子最好的、也能給教育者最多成長的合作方式。

以下，是我們討論過後，由 嵐婷 撰寫的，我們下一個學期   想要帶給孩子的：

自然教育，是我想做的，

不為別的，只希望，

小小的生命，保有自主學習的好奇心

迷惘的生命，無論如何勇敢相信自己

聰明的生命，柔軟的友善倚賴著的人與環境

平凡的生命，看見自己然後快樂地活著

我會努力，但不用力緊逼

我有期待，但不樂於修剪你

我只專注的，與眼前的你們，一同，經歷。

我將把大自然介紹給你，

就如同有人帶著我領略祂的愛，

然後我得以玩耍、發呆、修復、充電，

在不完美的世界裡，保有幸福感。

這就是我看見人生中最美好的事，

也是我想與你分享的。 ...........................by 嵐婷

[記錄] 當我們能面對演出之前的真實狀況，就是孩子學習與成長的好機會

在我們五月的戲劇營中，孩子們在排演了『媽媽不愛我』的戲劇演出之後，開心的回家等待六月的正式演出。

其中演出老鷹角色的孩子（照片中站在我右邊），當時準備了家裡的一條咖啡色的披肩，兩邊有著毛毛邊，用手抓著揮動時，像極了老鷹拍動著翅膀飛翔呢～

在我們六月四日的 綠市集演出 之前，小老鷹角色的孩子（經過爸媽的提醒）發現自己忘了帶老鷹翅膀了！！

這個發現真是一個晴天霹靂啊～
本來精心準備的道具，居然被留在家裡沒辦法使用！ 她難過地想哭，一直要求爸媽帶她回去拿！
可是距離演出的時間只剩下大約40分鐘而已，如果真的回去拿，有可能會來不及回來演戲。

爸媽（或是其他演員的家長）都建議孩子，想別的辦法：跟市集伙伴借別的披肩或桌布、去書局買大張的牛皮紙剪成翅膀......

但是懊惱而一心想要追求完美的孩子，一時之間卻聽不進去任何的建議（更不用說判斷要選擇哪一個了），心中只是想著：只有那件披肩是最像的！其他都不像老鷹！！

口中喊著：『我要！我就是要！』一面哭喪著臉哀求爸媽帶她回家。

這時候如果你是爸媽或帶演戲的老師，你會怎麼做呢？

六月沃野共學：合陽技術。如何和太陽合作呢？（招收新生）

在野外、在農村，炎熱的夏日 除了躲在樹蔭下吹風，我們能夠怎麼利用源源不絕的太陽光資源呢？

除了豐富的木材、水 資源之外，我們要好好來研究一下，跟太陽合作的技術囉～

[記錄] 週四共學，沃野（農村）的美好 與 教育者的掙扎

從二月到四月，孩子從玩泥巴開始，到現在越來越接近土地

新增說明文字

毓惠喜歡的厚土種植法，種蔥也要幫他蓋棉被（覆蓋物如稻殼）保濕 + 防曬喔

我們讓孩子育苗：花生、玉米和豆子

幫豆苗移植到菜園裡，開始了每週澆水與觀察、記錄生長狀況的長期歷程

插秧。腳踩鬆軟泥巴的獨特經驗。

孩子摸索著把秧苗種下、然後向後退...

看水圳的水如何灌溉稻田

不論是什麼主題，孩子每週幾乎都想要玩水啊～

• 
  

  嵐婷給家長們的信：
  跟毓惠聊了幾次後，我決定將能源的主題做一些調整，而以下是想與大家分享調整的原因和過程～
  
  

  說起來會不會讓家長擔心呢？ 嵐婷和毓惠合作，是我接觸國小以下孩子的開始，哈哈哈！ 於是，每一週我一邊設計課程，同時也一邊檢視這些孩子的需要。
  
  在春節前會談，我的想法主要希望能提供   孩子在其他地方可能學習不到的主題，
  沃野作為一個希望能邁向未來農業願景的團隊，我老是想得很多...XD
  所以才將『能源』設定為課程的第二主題，
  
  但一想到能源，我就開始想帶孩子做 "發電" ， 教案寫了一半，又重新想起那堆玩水的笑臉， 他們現在真的需要知道怎麼發電嗎..........
  好，我果然是想太遠了ＸＤ
  
  當我靜下來喝杯咖啡再思考之後， 我決定重新設定主題，
  我感覺這些玩心重的傢伙，需要的只是更多好玩的事情（毓惠囉唆補充：我跟嵐婷分享我的經驗，這階段的孩子需要許多五感的體驗和觀察），
  
  於是我決定用元素作主題，並試著作為一個分享者， 分享這個元素可以怎麼玩！
  
  所以農耕之後， 第二階段，我們就來玩水吧！ 暫時以四週作為一個段落。
  
  玩水週1 — 突破表面張力的小船
  玩水週2 — 替人們省力的小水車
  玩水週3 — 暫定，雨水會唱歌
  玩水週4 — 暫定，小水滴的旅行 ————— 水的珍貴
  
  
  
  

  毓惠補充：

  我們每兩週仍會定期幫孩子種植 的作物做觀察和記錄，
  偶爾協助稻田需要做的事情。
  
  能源其實離我們不遠，流動的水可以載動小船前進，或是推動水車轉動，都是能源的轉換。
  而未來（不確定是否這學期）我也很期待和孩子一起體驗柴火的力量（植物能轉變成熱能）、或是太陽能郭的烹煮（太陽的光能轉變成熱能）；
  
  我想，我跟嵐婷想一起帶孩子玩的東西，應該是很難在短期內玩完吧？

2016 春 我們大人也有想學的東西啦～ (1) 手作食器 (2)常態木工課 (3) 自製肥皂

(1) 單次課：手作食器 (已額滿,可排候補)

日期：2016年4月7日（週四）

大人的手作課：木頭或竹子刻成想要的吃飯用具

<以下照片以及部分文字取自綠兔子的FB粉絲專頁　>

做出自己想要的食器

你曾經想過，每天吃飯的傢伙，也能像是自己的孩子一樣生產出來嗎？
它會有自己的樣子、自己的性格，獨一無二，並且跟你親密相伴。

2016 特色共學課程：農村學堂一部曲（與沃野合作的週四下午共學規劃）

如果農村能成為一個學校.... ?

 （標題與下面這封信，是沃野的許嵐婷撰寫）

親愛的爸爸媽媽：

如果都市內的學習，已使我們分割了知識與實用技能，甚至遠離土地、疏離自然、捨棄生活學習，沃野與毓惠的合作，想要重啟您對學堂的想像。 

沃野為了尋找水源乾淨、空氣清新的環境，才搖搖晃晃地來到了新竹的偏鄉油羅村，這裡的水圳清澈的還能見得到魚蝦和螢火蟲，夜晚的車聲稀少，有的是整夜不停 的蛙鳴蟲叫。 

農村的人們事事不便、也就事事自己來，造就了一身五花八門的武藝，其實仔細的下去分門別類，生火炊飯是物理與家政課，種植作物瞭解環境是生物與地理課，與 長輩互動了解當地的故事是歷史課，一群孩子在這裡合作學習合作完成任務，是團隊合作與磨練心性的核心能力培養，過幾年，孩子慢慢長大，大的再帶著小的，從 學習走到付出。 

我們不需要硬生生的課本教學，我們用自己生活的方式帶孩子共同體驗，在共同操作的過程中，用身教、溝通、傾聽，陪伴孩子犯錯、引導孩子思考、共同解決問 題。 這是我們對於農村學堂的想像，期待你們的參與讓我們圓滿。

[ 2016 新年新希望 ] 我們一起共養小孩吧～

再過幾天即將進入新的一年，雖然說每天的時間都是一樣地運轉著，不會因為是哪一個特別的日子而有所不同，但剛好在這個時候我想提出一項新的共學運作方式，期待有家長可以共同來促成。就當作我的2016 新年新希望吧～

有志一同的家長們，讓我們在跨年的時候許下願望，讓老天爺聽到我們集體的聲音吧！！

源由

因為身旁有些猶豫著要不要讓孩子自學（或是不去上幼稚園）的朋友，我通常協助分析各種可能性、但並不遊說她決定讓孩子自學，因為這是一項對家長來說需要付出非常多心力的學習歷程，我無法代勞。但總是希望這群家長可以互相認識、結盟，不但彼此支持著向前走的勇氣，也能像大學時代分享「共同筆記」一樣可以互相分享彼此在這條路上所吸收的訊息、在陪伴孩子的過程中所思考過的種種心得。

另一方面，我在新竹帶課後共學的這三年來，累積了一些經驗，也深深覺得孩子需要的是他可以信任的環境（包含固定的場域、可信任的大人），和可以自由運用的時間、以及喜愛的同儕（不一定是同年齡的），反而不一定需要去上某些「課程」（學習特定的知識或能力）。（註解1）
也就是說，我們要創造的是一個共同的環境，就像提供好的土壤給植物一樣，孩子會在這其中靠著自己的能力慢慢地成長。

在比較早期的農村或眷村中，孩子在自家的附近、社區中，就可以獲得這樣的成長機會。
但現代社會裡，因家長的工作關係或是對社會安全的不信任，孩子常被關在安親班或家中，無法自由地去拓展生活經驗、 累積和同伴的相處經驗、以及面對各種事情去想辦法解決的學習過程。

因此，我們才需要 人工地為孩子創造一些適合的環境。 

戲劇表演社團

因近日對於演戲頗有興趣，歡迎大人或小孩一起來創作！

請留言在此篇，告知孩子年齡、有空的週次和時段，以及聯絡人的 E-mail 或電話，謝謝！

[ 2015 年 9月 新學期] 週二下午共學 九月具體規劃

寫在前面：這學期的共學費用（繳費與退費方式）與上學期有些不同，請看：關於共學費用

週二下午：小旅行

七月底的簡單說明：
想帶小孩多認識新竹的各個有趣的地方，我們將搭乘公車、火車等交通工具，在新竹市、新竹縣進行小旅行。
每個月可能有一次會請幾位家長協助開車，去比較遠的地方。

補充說明：
預計每個月月底，會公布下個月的具體規劃（去哪裡？怎麼去？），然後在月初繳費及預請假（如果有人需要的話）。本時段共學會有兩位教育者，並歡迎家長參與擔任『觀察員』，每次以兩位家長為限，不限定參加的次數 ，詳細的說明請見文末。

基本資料：共學時間是下午13：10～ 17：00
費用：約四小時（含點心）單次 500元，一個月1800元。


九月具體規劃

[ 2015 年 9月 新學期] 共學規劃 （時間與地點）

時間順序：7月28日公布，開始舊生報名。
預計8月1日開放新生報名。
新生報名請幫忙填寫資料，謝謝：http://goo.gl/forms/bdhWptRgyn

8/27 更新報名狀況:
目前除了週三下午還有名額之外, 其他日子都是候補。第一個月是師生的適應期, 還蠻有機會變動的。

週一下午的中年級共學還未開放報名( 可詢問) 。

 

新生報名後毓惠會以家長填報名表的時間順序、一一聯絡確認。

2015 年 9月開學的共學規劃：（96學年度  上學期）

週一	週二 （名額4位）	週三	週四	週五
上午：無	上午：10點 遊戲生活共學 地點：新科國中附近 （適合學齡前孩子）	上午：無	上午：無	上午：10點 遊戲生活共學 地點：新科國中附近 （適合學齡前孩子）
下午： 中年級 自學生 數學與科學 共學	下午： （註解1） 小旅行 （從竹中火車站出發）	下午： 竹東共學 （國小課後、 學齡前皆可。） 名額最多8位	僅開放給 特別害羞的學齡前孩子 （4人額滿）	新埔共學 （中午有交通車從早上地點接送至新埔） 名額最多10位

註解1：

週二下午，會有助教（佳祺）從新竹市區的集合點，帶小孩與毓惠在小旅行的目的地會合，一起共學。

開放報名的會有下列幾個共學時段：

[記錄] 週四共學 （4月30日） ：孩子之間的爭執（是成長的機會）

★共學日期: 2015年4月30日 (週四)
★地點：毓惠竹東教室


★共學的孩子：本次有四歲、五歲、小一的年紀，共五位孩子混齡共學。其中一位是第一次來共學（試課）的新生。

ps.最多還能再多兩位孩子共學，歡迎五歲至小四的孩子加入。（詳見本篇，有興趣者可在此篇文末留言或是在 FB上聯絡皆可）



在共學的時候，當孩子有爭執，其實往往被我視為一個很好的機會。

那是一個孩子能學習、成長的機會 ，當然也是我們身為教育者之所以想陪伴在旁邊、且值得孩子花時間（爸媽花金錢）的重要價值所在。

不過，這個價值，有時候會因為孩子共學久了而變得沒那麼明顯，如同呼吸時有空氣一樣的理所當然、很難察覺。而新孩子的加入，反而有機會讓我感受到新生與舊生（共學一陣子了）的差別。



場景一：共學教室旁的沙發。

我們家的黑色沙發一向是被孩子當作「遊樂設施」在對待，這天兩位孩子（圓、力）的玩法是爬在沙發的頂端，從這一頭到那一頭，有點像在開火車一樣（我們的沙發長度全部加起來可以坐到九個人左右）。
爬著、爬著，有時候一個跟在另一個後面，有時候背道而馳。而剛好有一次圓從沙發的左邊往右走，力從沙發的右邊往左走， 在某一處面對面碰上了！

[記錄]【總之變成了奶酥餅乾】 文 / 賴佳祺 （週三共學的下午）

佳祺是我在新竹最近一年來合作的教育伙伴。因為我負責招生、與家長聯絡、規劃大多數共學主題活動，以及寫記錄等，而佳祺則協助現場的孩童照顧、糾紛排解等，所以我們稱她為助教。不過，這學期在每週三的下午一點半到三點半，因我外出（去生態社玩耍）不在教室，所以與家長有共識這段時間是佳祺為主要且唯一的教育者。

每次佳祺跟我分享  這段時間所發生的種種趣事與困擾，我都告訴她說：寫下來吧！讓更多家長也能看到，在教育現場發生的事情。（當然，我們會討論各種可能的猜測、可能的解決方案，以為下次能做更好的應變。）但，有時候忙，有時候不知道怎麼寫，就一直到了學期中。

而這一次，我們等到了，孩子和佳祺的開花結果？

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【總之變成了奶酥餅乾】  文 / 賴佳祺

廚房，小孩4-7歲。

四個小孩都是第一次用擠花嘴，按照慣例，"我先"爭奪戰開始。

"我剛剛都沒用到，我要先"功課寫到一半才加入的臻

"我要先，我就是要先"六歲的杉

[記錄] 新埔的山林教室 第一次共學

★共學日期: 2015年3月20日 (週五)
★地點: 新埔的山林教室, 是一座三合院
          (與 水牛學校 的 Peter 李春信合作, 之後亦有可能會到溪流旁的教室 )

ps.水牛學校的最新消息亦可參考 FB部落格　的文章


★共學的孩子：本次有四歲、五歲、小一、小三的孩子混齡共學。最多還能再多兩位孩子共學，歡迎五歲至小五的孩子加入。（有興趣者可查看說明，在此篇留言或是在 FB上聯絡皆可）


老實說，這天的共學開始的有點混亂～

小小的院子裡，有幾位陪姐姐哥哥（四或五歲）來的弟弟妹妹（年紀更小，有媽媽陪著），還有三合院主人　Ｐeter　的兩隻狗，實在是很熱鬧啊！

第一個任務呢　～　撿柴燒火

大家一起去附近撿木材，並練習用鋸子砍斷樹枝（以便其長度適合放入磚窯中燒）。然後再分兩組：

『生火組』的由毓惠帶，

三位女孩加上丹丹我們戰戰兢兢地完成了第一次的初體驗（寒假時毓惠是營隊負責人，但由助教馬克負責生火組），居然達到熊熊大火的目標啦～

媽媽們也在一旁加油、讚嘆，有的則回憶起小時候的經驗。（記得不知是誰望著火說：感覺真好！火焰好像有種神奇的療癒作用）

雖然，過程中，孩子曾為了誰可以在最好的位子搧風、或是添木材而爭執；但透過彼此的溝通與瞭解，偶爾換個位置、或是換到別人的立場感覺一下，也是能想出彼此都能接受的解決辦法的。只是需要一些時間。

而時間，嗯，這天我們還算蠻多可以用的，不急。