籌備

與一般的「校外教學」不同，在我們第三次的火車小旅行中，與第二次相同的，是要由學生決定旅程的目的地（透過提案及討論之後，排除已知的不可行因素之後，師生共同決定的）、安排行程、搞定交通（例如：查火車時刻表），還有「金錢組」負責與老師共同估算預算、將車資及午餐費分給每個學生等等。透過「賦權」來增強學生的規劃能力。

有時候，大人覺得好玩的、充滿學習機會的地方，學生不一定會喜歡：相對來說，可能一個小小的公園或是短短的時間在小區域內，就可以讓孩子們覺得玩得很開心、收穫豐碩。所以學生在這個旅行中學習到的第一件事：就是「選擇你所愛的，並愛你所選的」，也是我們希望學生在日常生活中能自己負責任（前題是學生有機會為自己做出選擇）的一個小練習。

交通

有別於平日家庭出遊的私人轎車、以及學校團體活動的遊覽車，我們在火車小旅行時會透過走路及可搭乘的大眾交通工具，來安排旅程的交通。一方面可以減少孩子們對大人的依賴，一方面也是為他們將來要規劃更長途的旅程時，可利用已有過的搭車經驗。

上次我們坐了公車及火車，這次則換了三次的火車（縱貫線、六家線、內灣線）。

在搭車的過程中，則是由每隊的「火車小天使」提醒大家要去的站名、看車站顯示板上面的標示來找到要上下車的月台。而「時間小天使」會提醒大家要搭車的時間、「安全小天使」會提醒組員們在月台上要注意勿超越黃線、上下車時注意間隙等等安全事項。

分組行動

從搭車、在內灣當地的旅遊、到學生自己買火車票，都是由全部學生分成四組來行動。有拿旗子、當領隊的組長，也有上一段提到的各項任務的小天使,，還有各種不同個性的組員們，都要互相協調 (要先去逛哪一間店? ) 也互相照顧。每組有一位隨隊老師則是在旁邊觀察他們的合作狀況，在有必要時才提供協助。

五年級姊姊幫忙一年級學生把混亂的記帳改成清楚的

這一次小旅行的獨特與精彩之處

1.搭火車的時間加上等車時間很長，單程就快要接近兩小時! 學生們小聲聊天、看窗外的風景、與老師討論新發現的事物或過往的經驗，還有人在火車上畫圖、分享零食，充滿歡樂的度過了車上的時光。

2.內灣線的火車會經過很多隧道、也會經過一條在河上的鐵軌橋，若幸運坐到司機叔叔旁邊的VIP座位，會發現很多新奇的景觀。

3.在內灣參觀的「劉興欽漫畫博物館」，除了關於畫家本人生平的影片、相關物品的展覽，還有一個隱藏版任務：自己畫圖案來製作徽章！每個親手壓製出自己徽章的學生都非常興奮、很有成就感。

從火車站穿過小山洞再經過內灣國小旁的斜坡往上就會到達漫畫館

劉興欽的畫室模擬

4.在內灣老街逛一逛和吃午餐，有野薑花粽等在地美食的選擇，也有全家便利商店這種孩子平常很想逛很想買但是機會不多的選擇。每人一百元的午餐費用，考驗著孩子的觀察與決策能力。老街上有幾家古早味的童玩店及明信片等紀念品店，也是很受孩子們歡迎的店家。最後的最後，還要把今天花的錢記錄在隨身小本子裡。

在具體感受的體驗中學習

法國思想家盧梭 (Jean Jacques Rousseau,1712~1778) 在其教育學經典著作《愛彌兒》中，提倡「順應自然」的教育方式。教育者的任務不是將成人的價值觀、知識與道德強加在孩子身上，而是為他們提供一個安全、探索自然的環境，讓孩子透過親身經歷與感官體驗，自然而然地學習與成長。

他以自然哲學為出發點，認為「教育」是在教學生而非教學科，所以教育實施需符應學生身心發展，及注重善用休閒的生活指導。因為其思想影響當時與後來教育的發展與革新深遠而巨大，我們稱這一類為「自然主義教育」，而盧梭也被尊稱為「近代兒童教育之父」。

　　因為當時歐洲社會常將小孩視為成人的附屬品，甚至要求他們穿著成人樣式的縮小版衣物；但盧梭認為，兒童在生理與心理上都有其獨立且獨特的發展階段，不應強行以成人的眼光或標準來要求他們。有一句名言是這樣說的：孩子不是具體而微的大人。所以我們希望讓他們理解的事情，如果可以透過兒童的親身體驗，用感官去探索及獲得新的感受，是最有機會被理解的。