今天（很神奇的）作業半小時就完成了（ps.我們目前安排作業時間1小時），因為數學習作裡面有月曆的單元，但習作內問的題目在我感覺其實沒有問到重點，又或是說只要照著老師說的方法去 "操作"（例如說：從6號往上指就知道是星期幾）就可以得到答案。
所以我想用生活上的實例，來測試看看安安是不是真的懂了（月曆中）那些數字為什麼這樣排列？
我只問了他一個簡單的問題：我們每個禮拜二都會來這裡共學，那我知道今天是5月13日（當然是星期二），那你可以告訴我『下週二我們又見面的時候是5月幾日』嗎？
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| 我會在牆上的小黑板上寫出今日預定要做的主題 |
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| 因為用心算的算好幾次都沒有算出下週二正確的日期，所以（在我建議之下）安安開始畫日曆。 |
寫完第一行之後，安安問我：「5月1日是星期幾？」（他想從1日開始寫）我回答說「你要自己算啊」。因為光是從 『知道13日是星期二，要往前推算五月的第一天』，就可以看出孩子是不是真的理解月曆上數字的安排了。（有看到上圖中，在13日有一個鉛筆寫的淺色筆跡嗎？ 那就是開始）
最後，完成了五月的月曆，他很興奮地告訴我說：「下週二是5月20日啦！」。還應他的要求，錄了一段音；月曆也被要求貼在牆上啦。
我想，這就是生活中『真實的學習』。
今天我們還玩了：文字方塊。（是上上次安安提到某件事，讓我想起去年做過的一個教案）（靈感來自「光合教育工作室」的 骰子詩 ）
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| 像這樣，用小木塊或是硬一點的紙，製作一個一個的字塊。 |
因為不需要用手寫字，所以不論是還未學寫字的年紀、或是覺得用手寫字很累、很酸的小一生，都會覺得很有趣地開始拼起了短句子。
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| 這是我和安安合力完成的 |
去年我是用孩子的課本後面、所有這一年學過的字來製作文字方塊的，不過後來發現（去年的孩子，和今天都是）其實他們因為 "要用到的字" 比 我給的那些字還更多，所以也會請我寫下一些還沒學過的字，或是想要自己寫下更多已經會寫的字（例如說：第二個「泡」或是「哈」就是安安寫的）。誰說孩子不愛寫字（或認字）的呢？
只要找對了方法，學習新的事物可是很有趣的呢～
更高年級的孩子，就可以嘗試用隨機選取、限定字數的文字方塊，來拼成一首詩或短文（詩可以用非平常的、更多想像的方式來使用文字）。 有興趣的家長可嘗試看看和孩子一起『玩文字』。（週二共學的家長可看google相簿中的更多照片）
今日主題活動：
延續上上週的母親節禮盒之輕質土創作，
這週是紙黏土創作。主要推薦孩子製作獎牌、徽章（可別在衣服上）：
等下週（紙黏土乾了）會繼續進行上色、串繩等，敬請期待下週的主題活動完整記錄。
在共學的最後，有大約1.5小時的『自主活動時間』： 我們決定去西門國小。
今天共學的四位孩子有兩位請假，所以安安和小樹有機會單獨相處，我觀察到了一些有趣的情況～
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| 安安很有創意，常會為不同的遊樂設施設定「過關」的標準（例如：幾秒鐘要完成） |
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| 然後會教年紀較小的小樹怎麼做，並耐心地等他完成。我感覺小樹還蠻享受那種受到關照的好朋友感覺。 |
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| 不過我觀察到安安會希望一直保持領先的優勢。 |
於是，我提出一個建議：要不要讓小樹來想另一個動作？還可以怎麼過這個設施？（並且我舉了一個例子：要屁股坐在竿子上然後一個個前進）
兩個人都說好，小樹想了一下，他決定從竿子下方過去，手要抓著每個竿子。因為身型較小，所以小樹在這個標準下可能比較快。安安感受到了一點壓力，不過也盡力完成了。後來就兩人各自選擇不同方式過關。
回程的時候，安安喜歡隨性地唱著自己編的歌曲，大部分會有搞笑的台詞，小樹也很開心的聽。剛好今天我也心血來潮，所以我和安安輪流唱一句，要接曲調、也要接歌詞，很有趣！有邀請小樹一起加入，不過他還不想。
發生的事情還有很多，不過無法一一記下來。
5月20日 補充記錄：
關於課後共學（週二共學）的說明，
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