這也僅僅是個例子，讓一些對於我們共學有著好奇的家長們可以想像一下。
作業時間 （1小時或1.5hr）
陪伴孩子寫作業，是一段又甜蜜又有點困擾的時段
（另文撰寫： 陪伴 小一的孩子寫作業）
主題活動時間
寫完作業，吃完點心，就是我們的科學與數學遊戲時間。
第一次是「粉末和水」（科學童話故事、玩太白粉、畫龍加鹽）（待補充）
第二次是 桌遊（La Boca）
可以練習 "立體空間" 的概念，並可培養互相合作的能力。
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| 從上方看是這樣 |
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| 右邊這張卡片有兩面，每一面由一個人完成，利用現有的積木。另一面由對面的人完成，但是有些時候要跟對方協調（因為會用到同一個顏色，但不一定色塊大小相同） |
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| 這張就是從對面照過來，看得出來嗎？ |
小插曲：
因為四個人玩的時候，ABCD四人有六種配對方式（A和B, B和C...），都能合作到。若要有競賽的性質，則會計時（看多久兩邊都完成）。
安安很希望能贏，覺得跟我比較快，跟小樹時不夠快，不想跟他玩對面。（但其實我跟小樹玩的時候覺得他很有概念啊）
後來剛好有一次我和安安一起，結果我好了他那邊還沒好，我就說：有時候光是靠對方厲害也沒有用,還是要靠你自己啊。如果你自己能想出來，而且還能夠和對方合作，那才能真正把兩邊都完成啊。
3月4日（第三次共學）是 「立體幾何」
先從 遠流出版社的「魔數小子」數學繪本系列：咦，箱子裡是啥？(立體幾何的秘密) （博客來網站的書籍介紹）的故事講起，用故事中機器人的各部位來引起孩子對於立體形狀的興趣。
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| 封面 |
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| 一群小孩收到郵購的禮物（本來應該是鋼筆）開始照著說明來組裝那些零件 |
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| 最後誤打誤撞這個送錯了的禮物（會吹氣球和跳舞的機器人）外婆很喜歡。 |
故事結束後，小孩都說 好想要有那個機器人喔～
然後，我就把一堆各種的立體模型放在桌子上，請他們找一個自己喜歡的，自己想辦法做出一個一模一樣的。（提供紙、鉛筆、尺）
接著，就發現他們用各自不同的方式在研究：
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| 一位孩子還在寫作業，其他三位都選了不同的立體模型。 |
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| 駿選的是圓柱體，一開始就在紙上描了一個圓，然後不知怎麼繼續，找我幫忙，我稍微提示了之後他開始在滾圓柱的側面。 |
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| 然後圓柱體的側面描好、剪出來就是一個長方形。 |
年紀最小的小樹（五歲多）則選了一個最小的「四角錐」，描了一個最下面的正方形，然後不知道要怎麼繼續；所以我拿了一個示範用的正力方體，問他說：那你覺得在正方形的旁邊要描哪一個形狀，才能讓他們不用黏就可以剛好在隔壁呢? 於是他就開始在旁邊描三角形。
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| 最後把四個三角形折起來，用膠帶黏起來就完成啦。 |
安安呢，則是屬於超有行動力的自己闖蕩類型，一開始就找了三角錐，在紙上描了許多的三角形，
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| 然後因為覺得要黏很多面有點麻煩，第二次就自己想出了把三角形放在一起，中間連接的地方不要剪開，只要用折的就行了的方法。 |
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| 最後順利完成了兩個三角錐。 |
然後趁勝追擊，啊，不是，就是安安想要做更多，繼續做了一個長方體，
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| 這個平面圖完全是他自己想出來的！ 超厲害！ |
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| 兩個作品黏起來，變成武器啦～（其實後來做了更多個，變成手槍帶回家玩啦） |
孩子的自主活動時間（1小時）
最後的一段時間，則是讓孩子自己選擇想做些什麼，我唯一的要求就是要安全、不影響別人，當然希望以團體共同參與的為主。畢竟孩子來共學就是難得有機會和同伴相處，享受也學習彼此的互動。
（這段時間我也將另文撰寫）
未來發展（將與家長討論）
我們週二的主題活動時間，在初期由教師規劃活動並帶領科學、數學遊戲，長遠的目標是希望孩子自己能找到想要投入的學習活動。
例如：這兩張孩子畫的圖，他們很想要把自己想像中的房子蓋出來。
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| 這裡面有游泳池，可以溜到下一層樓的滑水道呢。 |
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| 這是一個可以停車、玩耍、過橋的神氣建物。 |
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