在這次的旅行中，若是與孩子的安全、或影響孩子身體（如：會冷、感冒）有關的事情，我會有強勢的意見（建議要怎麼樣做，而且持續地遊說）並且溫柔地堅持到底。其他與玩有關的事情（去哪裡玩？怎麼去？玩多久？等等），則是由團體所有成員（四位小孩加上我）的共識決定。我會提供建議，並提出 "如果我們決定..........的話，等一下可能會.........." 的預期結果，提供孩子們做參考，但不會以強勢的態度改變孩子的決定。
（所有照片請看：google相簿）
一開始，孩子頗不習慣這突然降臨的龐大自由，在火車上就常常問著：「我們到底要去哪裡玩？」然後得到的回答都是我把球丟回去：「看你們啊。」於是，他們從泡湯、打漆彈、一直到騎腳踏車都討論過了一次，我也提出了推薦的「走繩節」、蘭陽博物館、海灘等。當然，吃的部分也是孩子很關心的點；所以「夜市」也成為了重要的一站。
不過，實際上的情況，與事前討論過的其實會有很大的差距！
例如說：本來孩子聽我說明不覺得好玩的「走繩節」，在到了宜蘭火車站出站之後，卻像是被黏住了一樣，過了半小時以上還不想走。
又例如說：到了住宿的地點（救國團宜蘭學院），行李放下後孩子對於新奇的上下舖覺得好玩，發明了許多不同的玩法，結果整個下午就在這邊度過，不管我問了幾次「你們要出去玩了嗎？」還是走不了。最後一直到了晚餐時間肚子餓了，我們才得以走出房門，前往夜市（其實這部分也吵了很久）。
而第二天早上，大家懷著期待腳踏車之旅的心情坐火車到了羅東，卻發現外面開始下起毛毛細雨。正在我們猶豫不決時，好心的旅遊服務中心阿姨，帶我們到羅東地圖前面推薦了好幾個地點、還提供了去羅東運動公園（原本想去騎腳踏車的地點）的方式，然後我們五個人就在那邊討論了快半小時，才得到結論！
但是，旅行不就是這樣嗎？
當你習慣於「別人幫你決定事情」時，如果你不滿意時就會抱怨；你想要做一件事，卻要徵求別人的同意、或是只能由他帶頭去做。
小孩A和小孩C很常跟我要求：「快點走啦！我想早點到那邊。」或是「老師，我要去那裡那裡逛逛....」，我就會說：「這不是由我決定的，要看大家的共同決定。我可以幫你問他們。」我希望他們練習自己發動一件『期待會發生的事情』，積極去行動，造成改變。
而當大家討論出來，最後做出了決定；到了那邊如果有什麼不那麼舒適的地方（如：要等很久）、或是跟想像中不一樣時，孩子若習慣要開始抱怨了，我就會反問他：「剛剛不是你也同意了嗎？」「那麼，你覺得現在可以怎麼做呢？」
這，是團體自助旅行很重要的功課。
以下，則分別描述這趟旅程所發生的種種：
這個行程可以說是我一開始決定要 "在這個日期來宜蘭玩" 的初衷。
事實也證明，孩子很喜歡。
這是近年來開始推展的運動，是用一條有點寬度的繩子，綁在兩端固定後，人可以在上面走，也可以做出各種不同的動作（如：跳躍、趴著、單腳站或擺任何姿勢）。
中央舞台區是專業（有練習過至少半年以上）的人進行比賽，而場邊則有低矮的繩子讓第一次接觸的人嘗試看看。我們有幾位孩子很喜歡，來回走了好多次。而我自己試驗的結果，覺得要維持平衡實在是很不容易！
在旅行的過程中，慢慢會發現，這個五人（包括我）的團體裡，每個人有每個人不同的特性和角色。小孩A是屬於很快有意見、對事情很有堅持的特質。在團體中是會積極地提議、強力遊說（但真的有必要時也願意妥協）的角色。很像火車頭。
小孩B是屬於沈穩地觀察、謹慎提供意見，並會提醒大家時間（該往回走了否則會搭不上火車！）、並思考要坐幾點的火車等，可說是（和我的角色有點接近的）「顧問」的角色。所以我們常常一起討論。
小孩C呢則可說是我們的外交官。
從上火車前，就開始跟月台上的老婆婆聊天：接著在火車上繼續跟上車、下車的人打招呼。晚上呢，跟隔壁房間的大學生姊姊們聊得很開心，玩到很晚才回房間（我去找她說要睡覺了）。還有，當需要跟路人問路的時候，也都靠她。（她很疑惑為何兩位年紀比她大的男生卻不敢去問路？我幫她問了其中一位，他也回答不出來。我猜也許是男子漢習慣了不能示弱吧？）
小孩D則是天真（但不是無邪，因為鬼點子很多）、隨和（要去哪邊他都可以接受）的開心果，每次他說「我的xxxx（通常是車票）怎麼不見了？！」我們所有的人就開始幫他找、問他剛剛放哪裡，通常都是有驚無險啦，只有一次怎麼都找不到（還好只是12元的車票），最後只好去出口處補票。當然，每一次的事件都是一次學習的機會，我總是不厭其煩地跟他討論：下次要放哪裡？或是做什麼？才比較不會有同樣的情況發生。 （ps.年紀小的孩子，適合帶有拉鍊的腰包，放零錢或車票比較方便）
我呢，大概可說是一個較有經驗的「先知」角色：往往要提醒大家一些沒有注意到的事情；或是必要時卻沒人出現時，自動補位到某個角色（可能是火車頭、外交官，或是開心果）。唉，難怪會那麼累啊！
Ps.成員年級：一位小孩四年級、一位三年級，兩位一年級。
南方澳海灘
在我們好不容易走到了的沙灘上，大家都對於那海浪不斷地沖刷覺得受吸引。越走越近。
有兩位孩子沒有多帶一件褲子在背包內（有一位說：我今天沒有要下水），我跟他們說明「我知道你很想玩水，因為你沒帶可以更換的褲子，可能會弄濕。你有兩種選擇：一個是你決定要玩水，但是回程的時候褲子會濕濕的，可能會不舒服。但過一陣子可能會乾掉。另一個選擇是你不走進水中，只在沙灘玩，或是腳踩一下水就離開（不要像他們那樣跑給海浪追，很刺激但可能會弄濕）。這個選擇的好處是等一下不會不舒服。」
最後，一個小孩選了讓褲子濕了也要玩，回程時也沒有抱怨不舒服，不過常常跟我報告褲子快要乾了的進度。另一位孩子則很艱難地選擇了不弄濕褲子，因為想清楚了自己不想要那種褲子濕濕的不舒服。
這兩種選擇，沒有對錯，也沒有優劣。
只要我們解釋地夠清楚，通常孩子可以做出選擇。不論年紀大小，只要他能夠真實地理解各項選擇的優缺點。
而這，不就是我們期待他們未來在人生中，能夠 "為自己做選擇，並負責任" 的能力養成嗎？
（所有照片請看：google相簿）
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| 第二天早上在羅東火車站的旅遊服務中心 |
不過，實際上的情況，與事前討論過的其實會有很大的差距！
例如說：本來孩子聽我說明不覺得好玩的「走繩節」，在到了宜蘭火車站出站之後，卻像是被黏住了一樣，過了半小時以上還不想走。
又例如說：到了住宿的地點（救國團宜蘭學院），行李放下後孩子對於新奇的上下舖覺得好玩，發明了許多不同的玩法，結果整個下午就在這邊度過，不管我問了幾次「你們要出去玩了嗎？」還是走不了。最後一直到了晚餐時間肚子餓了，我們才得以走出房門，前往夜市（其實這部分也吵了很久）。
而第二天早上，大家懷著期待腳踏車之旅的心情坐火車到了羅東，卻發現外面開始下起毛毛細雨。正在我們猶豫不決時，好心的旅遊服務中心阿姨，帶我們到羅東地圖前面推薦了好幾個地點、還提供了去羅東運動公園（原本想去騎腳踏車的地點）的方式，然後我們五個人就在那邊討論了快半小時，才得到結論！
但是，旅行不就是這樣嗎？
找到自己要的，不一定是熱門景點。
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| 在住宿的房間內玩傳球遊戲。 |
為自己負責，積極而不抱怨
小孩A和小孩C很常跟我要求：「快點走啦！我想早點到那邊。」或是「老師，我要去那裡那裡逛逛....」，我就會說：「這不是由我決定的，要看大家的共同決定。我可以幫你問他們。」我希望他們練習自己發動一件『期待會發生的事情』，積極去行動，造成改變。
而當大家討論出來，最後做出了決定；到了那邊如果有什麼不那麼舒適的地方（如：要等很久）、或是跟想像中不一樣時，孩子若習慣要開始抱怨了，我就會反問他：「剛剛不是你也同意了嗎？」「那麼，你覺得現在可以怎麼做呢？」
這，是團體自助旅行很重要的功課。
以下，則分別描述這趟旅程所發生的種種：
01 第一屆「走繩節」
事實也證明，孩子很喜歡。
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| 場邊的練習用繩子，有專人協助你開始。 |
中央舞台區是專業（有練習過至少半年以上）的人進行比賽，而場邊則有低矮的繩子讓第一次接觸的人嘗試看看。我們有幾位孩子很喜歡，來回走了好多次。而我自己試驗的結果，覺得要維持平衡實在是很不容易！
02 角色
小孩B是屬於沈穩地觀察、謹慎提供意見，並會提醒大家時間（該往回走了否則會搭不上火車！）、並思考要坐幾點的火車等，可說是（和我的角色有點接近的）「顧問」的角色。所以我們常常一起討論。
小孩C呢則可說是我們的外交官。
從上火車前，就開始跟月台上的老婆婆聊天：接著在火車上繼續跟上車、下車的人打招呼。晚上呢，跟隔壁房間的大學生姊姊們聊得很開心，玩到很晚才回房間（我去找她說要睡覺了）。還有，當需要跟路人問路的時候，也都靠她。（她很疑惑為何兩位年紀比她大的男生卻不敢去問路？我幫她問了其中一位，他也回答不出來。我猜也許是男子漢習慣了不能示弱吧？）
小孩D則是天真（但不是無邪，因為鬼點子很多）、隨和（要去哪邊他都可以接受）的開心果，每次他說「我的xxxx（通常是車票）怎麼不見了？！」我們所有的人就開始幫他找、問他剛剛放哪裡，通常都是有驚無險啦，只有一次怎麼都找不到（還好只是12元的車票），最後只好去出口處補票。當然，每一次的事件都是一次學習的機會，我總是不厭其煩地跟他討論：下次要放哪裡？或是做什麼？才比較不會有同樣的情況發生。 （ps.年紀小的孩子，適合帶有拉鍊的腰包，放零錢或車票比較方便）
我呢，大概可說是一個較有經驗的「先知」角色：往往要提醒大家一些沒有注意到的事情；或是必要時卻沒人出現時，自動補位到某個角色（可能是火車頭、外交官，或是開心果）。唉，難怪會那麼累啊！
Ps.成員年級：一位小孩四年級、一位三年級，兩位一年級。
03 做決定，以及接受結果
南方澳海灘
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| 新增說明文字 |
有兩位孩子沒有多帶一件褲子在背包內（有一位說：我今天沒有要下水），我跟他們說明「我知道你很想玩水，因為你沒帶可以更換的褲子，可能會弄濕。你有兩種選擇：一個是你決定要玩水，但是回程的時候褲子會濕濕的，可能會不舒服。但過一陣子可能會乾掉。另一個選擇是你不走進水中，只在沙灘玩，或是腳踩一下水就離開（不要像他們那樣跑給海浪追，很刺激但可能會弄濕）。這個選擇的好處是等一下不會不舒服。」
最後，一個小孩選了讓褲子濕了也要玩，回程時也沒有抱怨不舒服，不過常常跟我報告褲子快要乾了的進度。另一位孩子則很艱難地選擇了不弄濕褲子，因為想清楚了自己不想要那種褲子濕濕的不舒服。
這兩種選擇，沒有對錯，也沒有優劣。
只要我們解釋地夠清楚，通常孩子可以做出選擇。不論年紀大小，只要他能夠真實地理解各項選擇的優缺點。
而這，不就是我們期待他們未來在人生中，能夠 "為自己做選擇，並負責任" 的能力養成嗎？
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